新民晚报记者陈艇报道

生物教师闵儿以身授课，激发学生对生命科学的热情|

本文将围绕生物老师闵儿用独特方式授课展开。闵儿老师以自身为教学资源，为学生们带来不一样的生物课体验。我们会探讨这种教学方式的创新之处、对学生学习效果的影响以及它在教育领域的重要意义。

闵儿老师独特教学方式的展现

在传统的生物课堂上，往往是老师通过课本、图片或者视频等常规手段进行知识传授。生物老师闵儿却打破了这一常规，她大胆地用自己作为教学的素材给学生们讲课。，在讲解人体生理结构和功能相关知识时，闵儿老师会亲自展示一些简单的身体动作和反应，让学生们直观地感受肌肉的收缩、关节的活动等。她会在课堂上详细地讲解自己身体的各个部位在不同情况下的变化，比如当进行运动时，心跳会如何加快，呼吸会怎样加深，让学生们能够有更真切的认识。

在讲解生物进化相关内容时，闵儿老师会结合自己的身体特征，讲述人类在进化过程中所保留和改变的一些特点。她会展示自己的手指关节，说明人类进化过程中手部灵活性的发展，以及这种灵活性对人类生存和发展的重要意义。这种以自身为范例的教学方式，让原本枯燥的生物知识变得生动有趣，学生们不再是被动地听老师讲解，而是积极地参与到课堂互动中来，对老师所展示的内容充满了好奇和探索的欲望。

而且，闵儿老师在展示自己身体的过程中，还会引导学生们进行思考和讨论。她会提出一些问题，比如“为什么我们的眼睛能够看到不同颜色的物体”“为什么我们的耳朵能够听到声音”等等，让学生们结合所学知识和老师展示的身体现象进行分析和解答。这种互动式的教学模式，极大地提高了学生们的课堂参与度和学习积极性。

对学生学习效果的积极影响

闵儿老师这种独特的教学方式对学生的学习效果产生了显著的积极影响。从知识的理解和掌握方面来看，学生们通过老师以自身为素材的讲解，能够更加深入地理解生物知识。以往一些抽象的概念，如细胞的功能、神经系统的调节等，在老师生动形象的展示下变得具体可感。学生们不再是死记硬背那些知识点，而是能够真正理解其背后的原理和机制。

在学习兴趣的培养上，闵儿老师的教学方式起到了至关重要的作用。生物学科对于很多学生来说可能比较枯燥和难懂，但是通过老师这种别出心裁的授课方式，学生们对生物课的兴趣大大提高。他们不再觉得生物课是一种负担，而是期待每一节生物课的到来，渴望从老师那里学到更多有趣的知识。这种浓厚的学习兴趣会促使学生们在课后主动去探索更多的生物知识，拓宽自己的知识面。

再者，这种教学方式还有助于培养学生的观察能力和思维能力。在课堂上，学生们需要仔细观察老师身体的变化和动作，从中发现生物现象和规律。同时，他们还需要对老师提出的问题进行思考和分析，运用所学的知识进行解答。这一系列的过程都能够锻炼学生的观察能力和逻辑思维能力，让他们在学习生物知识的同时，也提高了自己的综合素质。

在教育领域的重要意义

闵儿老师用自己给学生讲课的教学方式在教育领域具有重要的意义。从教学创新的角度来看，她为广大教育工作者提供了一个新的思路和范例。传统的教学模式往往过于注重知识的灌输，而忽略了学生的主体地位和学习体验。闵儿老师的做法打破了这种传统模式，强调了以学生为中心，通过生动有趣的方式激发学生的学习兴趣和主动性。这种创新的教学方式可以启发更多的老师去探索适合自己学科和学生的独特教学方法，推动教育教学的不断改革和发展。

从教育理念的传播方面闵儿老师的教学方式体现了一种更加人性化和生活化的教育理念。生物学科本身就是与生活息息相关的学科，闵儿老师将自己的身体作为教学资源，就是将生物知识与生活实际紧密结合起来。这种教育理念可以让学生们明白，学习不仅仅是为了应付考试，更是为了更好地了解自己和周围的世界。它有助于培养学生的生活意识和实践能力，让学生们在学习过程中感受到知识的实用性和价值。

闵儿老师的教学方式还能够促进师生之间的关系。在这种独特的教学过程中，老师不再是高高在上的知识传授者，而是与学生们亲密互动的伙伴。学生们对老师的信任和亲近感会增强，从而更加愿意听从老师的教导，积极参与学习活动。这种良好的师生关系对于学生的学习和成长具有重要的促进作用。

生物老师闵儿用自己给学生讲课的方式是一种非常有创意和价值的教学尝试。它不仅让学生们在学习生物知识方面取得了更好的效果，激发了他们对生命科学的热情，还在教育领域具有重要的示范和推广意义。希望更多的教育工作者能够从中获得启发，不断探索创新的教学方法，为学生们提供更加优质的教育。-

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