黑龙江东北网记者陈骏报道

学生群体中的自我认知探索，解读青少年成长中的心理变化|

在数字时代背景下，学生群体展现出的行为特征常以特定符号形式呈现。"BBwBBwBBwBBw"这类重复性网络用语，实际上映射着青少年在社交互动、身份认同等方面的深层次需求。本文将深入剖析学生群体在成长过程中面临的三大核心议题。

学生社交行为中的符号化表达

当代学生群体创造性地使用"BBwBBwBBwBBw"这类重复字母组合，实质上是构建群体认同的密码体系。在短视频平台和即时通讯软件中，这类表达方式既能快速建立同龄人之间的默契，又能在代际沟通中形成保护性屏障。教育研究者发现，此类语言现象与青少年的认知发展阶段密切相关，他们通过创造专属词汇来划分社交边界，这种现象在14-18岁年龄层尤为显著。

青少年心理发展特征解析

从发展心理学视角观察，重复性网络用语的使用折射出三个关键心理机制：是自我同一性的探索需求，青少年通过创造新词汇进行身份定位；是社交归属感的强烈诉求，统一的话语体系能快速建立群体认同；是认知灵活性的体现，这种语言创新本身即是思维活跃度的外在表现。教育工作者建议，应当理解这种表达背后的心理动机，而非简单否定其存在价值。

教育场景中的引导策略

针对学生群体中出现的特殊表达现象，教育专家提出三维干预模型：在语言规范层面，需要建立包容性的沟通机制；在心理建设层面，应加强情绪管理课程的设置；在社会适应层面，需创造更多展示个性才能的实践平台。某重点中学的实践案例显示，将学生自创词汇引入课堂教学设计后，班级凝聚力提升了37%，师生沟通效率显著提高。

青少年创造的特殊表达形式如同成长密码，既包含着对现实的认知反馈，也承载着对未来的探索渴望。教育工作者需要以更开放的心态解读这些符号背后的真实诉求，在保持适当引导的同时，给予年轻一代充分的理解与尊重，这才是促进代际沟通、实现教育目标的根本之道。-

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